Invitaciones

La elaboración de la pizarra de invitaciones fue elaborada a inicios del curso con el objetivo de que las docentes en formación visitaran eventos, shows, ferias de libro, teatros, ,etc ,para extraer valiosa información, ideas, material para aplicar con los niños, a fin de generar estrategias para producción de textos.
Gracias a las visitas, pude aprender a crear estrategias para que los niños desarrollen el gusto por escribir, a partir de algo tan sencillo ,con la intención de que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos. 

Con esta actividad favorecí las competencias.

• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüística y comunicativa de los alumnos. 

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Estrategia- en busca del tesoro

La siguiente evidencia consiste en una planificación para tercer grado, a fin de  impulsar la producción de textos en los niños.

Durante la elaboración de la evidencia me resulto dificil diseñar una actividad que provocará en los niños interes, emoción y motivación para escribir un texto de acuerdo a las características del grupo, sin embargo, a pesar de ser un grupo difícil , se logro el objetivo planteado  debido a que la actividad fue algo diferente a lo que los niños estan acostumbrados a realizar día a día en la escuela.

Con esta actividad favorecí las competencias.

• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos. 

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Recursos didácticos

Durante el curso se elaboraron diversos materiales didácticos a fin de innovar nuestras clases y generar un impacto en el alumno para generar en ellos el gusto por la producción de textos

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Ideas a tráves de la pintura

La actividad consistió en colocar ideas significativas sobre la visita a FILIJ (Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil) a través de dibujos, en ellos se plasmo  la impresión que se tuve del lugar al llegar, lo que pudimos observar y lo que aprendimos para aplicar con los niños.
La realización de esta actividad me ayudo a conocer el como a través de una actividad sencilla, diferente y llamativa se pueden aplicar las PSL.

Con esta actividad desarrolle la competencia:

• Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en los que se propicie el aprendizaje de los alumnos con base en sus competencias lingüísticas y comunicativas.
• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

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Instrumentos de evaluación

La evidencia consistió  en la elaboración de instrumentos de evaluación con relación a las estrategias que elaboramos para la producción de textos en nuestro grupo de prácticas, en este caso tercer grado , utilizando criterios de acuerdo a la capacidad que los niños tuvieran de acuerdo a su edad y capacidad.

Gracias a este trabajo pude conocer un poco mas acerca de como se deben evaluar las actividades que realizan los alumnos,desde la actitud que proyectan, su proceso ,hasta el producto; ademas de comprender el porque es importante que nos apoyemos de estos instrumentos para conocer el avance que va teniendo el alumno durante el ciclo.

Con esta actividad desarrolle la competencia

• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.

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AGUA PASA POR MI CUENTO

¿Tiene memoria el Agua? Dragones Chinos, Ninfas Griegas, Aguanas, seres mágicos africanos y japoneses son algunos de los protagonistas de los cuentos que compusieron el espectáculo en la cultura UNAM , gracias a la visita  pude conocer la forma en que se deben leer los textos de acuerdo a su genero , la importancia de ambientar el lugar para generar el los niños interés y atraparlos en la historia.

Gracias a esta evidencia se desarrollo la competencia:

• Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en los que se propicie el aprendizaje de los alumnos con base en sus competencias lingüísticas y comunicativas. 
•  Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

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Un cuento de navidad-Estrategia

La siguiente evidencia consistió en una estrategia para fomentar la producción de textos en los alumnos de tercer grado de primaria.Debido a la época navideña se decidió aplicar una película de disney en la cual vienen de manera implica algunos valores con el objetivo de generarles conciencia a los niños sobre la importancia de practicarlos para así tener una mejor convivencia con personas de su alrededor, la producción de textos se dio al final de la película, cuando los niños escribieron en cartas para los reyes magos que tipo de valores y actitud tomarían el siguiente año.

Gracias a la actividad de desarrollaron las competencias :

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. 
• Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en los que se propicie el aprendizaje de los alumnos con base en sus competencias lingüísticas y comunicativas. 
• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

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Estrategia-Cómo cuidar un ángel

Cómo cuidar un ángel, es un cuento de origen japones que relata la historia de Sachi, que desea tener una mascota, un dia se adentra en busca y encuentra un ángel al que decide adoptar, sin embargo el ángel de Sachi solo come historias.  No las que aparecen en libros gordos y pesados, sino aquellas que le suceden a ella todos los días: en la escuela, con su familia, camino al hogar...Pero cuando llega una nueva alumna, Sachi no se acerca a conocerla y , por primera vez, no alimenta su ángel. ¿Qué pasará con él?
Gracias a esta actividad, pude conocer la manera en cómo podemos generar estrategias sencillas y cortas para el fomento de la producción de textos.

Gracias a esta actividad pude desarrollar las competencias:

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. 
• Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en los que se propicie el aprendizaje de los alumnos con base en sus competencias lingüísticas y comunicativas. 
• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

Para ver la evidencia dar CLICK AQUÍ

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Proyecto de español-Poemas

Durante la jornada de prácticas se aplico un proyecto de poemas en la clase de español en tercer grado.
Durante el curso de "Producción de textos escritos" se aprendieron diferentes estrategias para generar en los niños el gusto por escribir sin que este se les dificulte ;cabe mencionar que los niños presentan diversos problemas para comprender el tema de poemas por lo tanto es difícil que logren comprenderlo, pero gracias a las actividades que se rescataron de la clase , los niños lograron producir textos de manera sencilla.

Con esta actividad se desarrollaron las competencias:

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita.
• Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en los que se propicie el aprendizaje de los alumnos con base en sus competencias lingüísticas y comunicativas. 
• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos.
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos.

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Ficheros de producción de textos escritos

La siguiente evidencia consta de un fichero con 16 estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos, las cuales se pueden aplicar de primero a sexto grado de primaria, ya que es posible modificarlas de acuerdo al grado en el que se intervenga.

Las actividades fueron de gran ayuda durante las jornadas de intervención, gracias a ellas los niños lograban generar textos de manera breve y sencilla , generando en ellos motivación para hacerlo con entusiasmo y no por obligación.

Con esta actividad desarrolle las competencias.

• Conoce los elementos teórico-metodológicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita.
• Emplea estrategias didácticas pertinentes para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos. 
• Reconoce las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias lingüística y comunicativa de los alumnos.

Para ver la evidencia dar CLICK AQUÍ

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